体育与健康课教学技巧与方法


体育与健康课堂教学优质课评比_参赛

为了更好地实施新的高中体育课程,促进学校体育教师的专业发展,合肥市第168中学选拔并推荐优秀教师参加合肥市中学体育与健康素质课程评价活动。学校于6月17日至18日组织了高中选择体育素质课程。

评估的内容包括以下部分:教学设计,课程计划,活动课堂,教学评估,课后反思和老师评论的指导。在活动中,几位与会教师密切关注健康第一的指导思想,体育课程标准和教材的基本要求,充分发挥其教学特色和优势,努力使班级精彩,高效,实用。充分证明。学校体育教师的风采。

评委们根据客观性和公正性的原则,给每位参赛者打分,并评出了最好的老师。在完成课程教学时,教师充分发挥自己的优势,按照精心设计的教学环节一一实施,并与学生充分合作。课堂气氛融洽,学习行动中的艰苦教学成功完成,学生掌握游戏技术并从中学习快乐。

简而言之,这项活动的开展极大地提高了体育教师的个人业务能力,我希望每位教师在以后的教学中都能将其提升到一个更高的水平。

如何上好第一节“体育与健康课”

体育运动如何促进健康?_课程

《中国教育报》 —中国教育新闻网(记者李晓伟)青少年的身体素质下降如何成为全球性问题?全球学校的体育目标是什么?如何在中国体育课堂教学中改变“三无体育课”(无运动,无战术,无竞争)的现象?最近在华东师范大学举行的“ 2019国际体育课程和教学会议”来自中国,阿根廷,爱尔兰,澳大利亚,巴西,保加利亚,法国,北马其顿,美国,南非,土耳其,西班牙,新西兰和其他国家和地区。600多名体育教育工作者参加了会议。

会议由华东师范大学体育与健康学院,上海大学人文社会科学重点研究基地“人文社会科学研究”,青年体育教学研究基地主持华东师范大学上海社会科学创新研究体育研究基地由青少年体育促进健康研究所共同组织。

关注体育健康,探索国际体育课程和教学发展的新方向

本次会议的重点是体育课程,教学和教师教育,健康影响因素的跨学科观点,健康体育和年轻运动员的成长。主题将涵盖体育的历史,体育的内容,体育的内容以及主题包括教学模型,核心体育素养,适应性体育教育,针对教师的体育教育,对儿童和青少年的健康促进,体育与健康的全球变化以及青年运动员的发展。通过主题报告,创新的体育教学研讨会,与专家面对面的会议等形式,我们将共同探索国际体育课程和新时代教学发展的新方向,以帮助世界各地的儿童和青少年健康发展。

大会为全球学者提供了一个交流思想和激发讨论的平台,不仅有助于进一步阐明中国和世界其他国家体育课程和教学的定位,价值和未来发展。宏观层面,帮助国家搞好体育课程和教学的顶层设计;在中观水平上,有利于进一步促进体育课程和教学的关键环节,例如内容,模式,素养,教师和健康促进等主题的设计和实施。它在教学中具有整体驱动作用;它从微观层面为各国体育课程和教学的具体操作路径提供了启发,使各国能够在体育课程和教学的基础上引入更多的促进儿童和青少年健康的方法。

注意“运动量,体育锻炼,运动技能”,对“不出汗”的体育课说不

针对需要解决的问题,例如如何在中国实施新的课程标准以及如何培养核心素养,国家中小学体育与健康课程标准制定的负责人季六载改组,华东师范大学体育与健康学院院长会议主题报告介绍了根据国家课程标准开发的中国健康体育课程模型。

刘吉认为,要解决“中国儿童和青少年身体健康水平持续下降”的问题,课程必须集中于“运动负荷,体育锻炼和运动技能”这三个关键要素。 ”每个课时,学生练习大约10分钟的身体锻炼。每个班级的运动密度应高于75%。运动强度为140-160次/分钟。运动技能的研究主要基于活动和竞赛,并强调使用结构化知识和技能。解决复杂性;另外,为解决实际运动中的问题,每节课应保证20分钟左右。只有满足这些条件,我们才能真正促进儿童和青少年的全面发展。

刘吉说,中国健康体育课程模型侧重于结构化知识和技能的训练和竞赛,它提高了学生使用体育知识和技能的能力,可以解决中国学生学习体育的问题。教育班为12-14年。但是一项运动并没有解决这个问题。

俄亥俄州立大学的李卫东教授对此发表了评论。 “中国健康体育课程模型”是中国学者开发的第一个体育课程模型,引起了国内外学者的热烈关注和讨论。课程和教学领域具有重要意义。

“ KDL”课程构建了中小学体育与健康课程的内容和方法体系以及儿童体育的发展目标体系

在世界范围内,青少年身体健康状况的下降变得越来越突出。在美国和英国,青少年的体育活动水平一代以来分别下降了32%和20%。在如此缓慢的比赛中,中国的体育活动水平在半个世纪以来下降了45%。华东师范大学体育与健康学院党委书记王小赞教授认为,青少年体育活动水平的下降对身体健康下降的影响很大,这种现象是在我们的青年学生中尤为明显。

在这种情况下,由王小赞领导的研发团队花了五年时间来开发KDL体育与健康课程。KDL是“知道,喜欢,喜欢”的首字母缩写。中文意思是“知道,做,喜欢”。

浅谈:初中体育的健康课程篮球模块教学方法

初中体育要注重学生的全面发展和健康发展。在篮球教学中,教师应注意学生的健康全面发展,在此基础上提高他们的篮球理论和实践能力。

I.初中体育与健康课程篮球模块教学的特点

(I)上课时间有限

一般来说,初中体育课程中的篮球模块教学有一定的时限。通常,体验课程可以每两周安排一次。尽管有时会根据情况增加上课时间,但总体教学质量仍然在低端。在九年级义务教育阶段,对于全日制初中学生,在体育教学大纲中,篮球模块的教学时间设置得太短,不能全面考虑学生的体育锻炼。健康成长受到极大限制。

(II)教学内容的局限性

对篮球课的上课时间有一定的限制,而且教材的内容还不够全面。原因是他们受到技能传授不足的影响,导致篮球练习活动不足,使学生难以掌握篮球的各种教学环节。教科书的内容不是很精致,尤其是在篮球学习中对基本技能(例如进攻和防守技能)的认识受到限制。

(3)无法掌握初中学生的身心发展特征

初中学生的身心健康已经发生了微妙的变化和发展。如果简单的教学显然不能满足学生身心健康发展的要求,那么它就不会对学生的身心素质的发展产生积极的影响。初中运动与健康课程篮球对初中学生的身心发展没有明确的掌握。

初中体育与健康课程的篮球模块教学方法分析

(1)示范加强行动

在初中篮球教学中,教师应把握体育与​​健康篮球的关系,根据初中生的心理特点,从内容上进行有效的锻炼,树立正确的教学观念对于学生。加强篮球运动以纠正违规行为。教师必须使用示范方法,以使学生更好地理解技能。在篮球教学中,最常用的教学方法是示范。这种方法非常直观,对学生的学习有很大的好处。在实际的教学工作中,教师应采用标准动作向学生进行示范,以促进学生更好地理解篮球的具体要点和运动方法。首先,教师应使用完整的动作进行示范。从头到尾,必须仔细地充分展示每个技术要点,以便更好地向学生传达完整的动作和概念。其次,突出示范过程中的重点和难点,让学生更多地关注关键动作。在演示过程中,应说明关键动作,以便学生在模仿过程中加深理解。第三,进行比较教学。在演示过程中,老师可以在讲解时将正确的举动与学生最容易犯的错误进行比较,从而使学生对自己的错误习惯行为有更深入的了解,从而更有助于纠正错误。

(II)加强篮球练习活动并开发游戏教学方法

篮球教学模块的建立需要更好地激发学生的学习热情,并让他们积极参与教学活动,从而可以更好地加强篮球实践教学活动,然后他们可以积极地使用游戏该活动构建了游戏教学模式,从而可以围绕篮球的基本教学任务设置初中篮球比赛。首先,需要围绕特定的篮球活动组织安排好的篮球比赛,并且基于人本理念,可以更好地发挥篮球比赛的作用。例如,老师要求学生通过击鼓和传球来传篮球,但传球方法不是按顺序传球,而是按节奏随机传球。如果同学没有接住球,没有表演作为惩罚。教师鼓励学生使用这种方法,主要是让学生了解传球的技术技能。通过游戏,让学生训练更多。在反复的接收和投掷训练中,学生可以在一定程度上了解如何判断球的趋势。然后可以将这些技术应用于实际操作中。在教学过程中,教师可以让学生分组练习,并在实践中测试理论学习的结果。例如,教师可以将学生分组,并在组之间进行竞争。在分组过程中,教师应注意小组成员的个人技能水平,以使每个小组都有技能较强的学生和技术相对落后的学生。通过这种分组,所有学生都可以在比赛中发挥自己的作用,避免单方面的情况,并影响学生的自信心。在对抗过程中,将揭示学生在篮球技术上的各种缺陷。有些学生的射击技巧不好,有些学生的突破能力不好,有些学生的运球能力很弱。教师必须一一记录这些问题。并有针对性地训练赛后。其次,在多媒体教学环境下,运用多媒体教学方法进行篮球教学,更好地将多媒体设备与篮球结合起来,深化初中篮球教学体系和教学模式的改革,可以激发学生的学习积极性。

三,结束语

篮球受到中学生的喜爱和欢迎,并具有非常坚实的基础。但是,在这一阶段,初中体育与健康课程的篮球模块教学受到班级限制,教学内容的限制以及初中生对身心的掌握不足。因此,应根据初中学生的身心健康,树立正确的学习观念,加强篮球示范。

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